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年轻教师成长六问

随着学校发展,近年来我校招聘了不少年轻教师。引导这些年轻教师成长,我认为首先要厘清“我们要成为什么样的老师”这个问题。对这个问题有清晰的理解,才能形成推进“我们要培养什么样的孩子”和“我们要建设什么样的学校”的思想基础。我们常说,当好“老师”不难,但当“好老师”不容易,年轻教师应解决好以下6个问题:

问题一:要不要成为“佛系”教师?

年轻教师经历多轮考核才进人学校工作,算是取得了阶段性胜利。但竞争无时不在,年轻教师不能被暂时的胜利冲昏头脑,若抱着“佛系”的“人设”不放,很快会被时代所抛弃,影响家长、学生对教师的认可度和专业发展。这是否动摇了身为教师的根本?

问题二:发展方向是什么?

对教师来说,发展方向一般有两个:专业和行政。两者各有利弊,潜心研究业务要忍受孤独寂寞,走行政道路要处理复杂的人际关系和琐碎的事务性工作。美国作家弗罗斯特在《未选择的路》中写道,两条道路不能同时选择。但无论选择哪条路,只要认真工作、持之以恒,都可以成就一个人。

问题三:当教师的“天花板”是什么?

有人说,评到高级职称就满足了,以后什么都不想了。我认为,这种想法要不得。从业务发展角度来看,不少区级、市级和省级教研员都是教师出身,各级名师、特级教师、专家学者也不乏平凡的教师;从行政角度来看,各级教育管理部门中不少管理者都当过教师。可见,教师这个职业的“天花板”并不低,年轻教师应该把每一个终点都当作起点,不断出发,向更高处迈进。

问题四:“混”与“不混”有什么不同?

刚毕业时的我少不更事,不知研究专业,常常疲于应对。那样的日子过得很快,但内心空虚。后来,看到许多老教师退休时仍然停留在“一级教师”职称上,我就告诉自己,一定要更努力。我身边的同事或在行政岗位干得风生水起,或在教学岗位取得硕果,都有所成就。其实,并不是他们多有天分,而是能够在明确目标后拼尽全力,才换来前途无限。

问题五;成长依靠的是什么?

有人说,那些功成名就的教师之所以在业务、管理上有所建树,是因为有人脉、有资源。毋庸置疑,有资源当然更有利于成长,但那些只是加分条件,并非必要条件。要想走得远,只能依靠过硬的专业实力。

问题六:学校与教师是什么关系?

学校与教师是命运共同体,是相互成就的关系,教师应该利用学校提供的各种平台和机会发展自己,而不是片面强调管理带来的约束感和不自由。年轻时,很少有人对我讲这些话,提醒我注意脚下的“陷阱”。如今我也成了一名老教师,希望以已之思提醒广大年轻教师认真思考,坚定地迈出成长的步伐。


编辑:王业铁
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